Archive for the ‘Teach and Learn’ Category

盛萌节日挂饰比赛(第一周)

盛萌节日挂饰比赛从本周正式开始,欢迎小朋友和家长积极参与。12月13日早上9点以前入围的作品,都有机会参与角逐前三名大奖。并且12月3日早上11点在学校会有一个节日点灯仪式,欢迎大家来,我么们现场选出前三名。你必须当时在现场才有资格赢得奖品,如果你不在现场,自动丧失奖品给下一名。

一等奖一名,50元现金。

二等奖二名, 20元现金。

艺术班的老师Jane Tor 和 Jenna Kang是我们的艺术指导顾问。

感恩节时,吃完火鸡后,想想做个什么挂树上呢?

 

我的姥爷生病了然后我需要帮忙

请所有的人看完了这个文章帮我想办法。我的姥爷有糖尿病,然后他的身体也不好。所以我就需要一些办法来帮帮他。

 

Useful Links for Chinese Learning

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1. Pre-K & Elementary level:

My First Chinese Words (36 Books+CD) 《快乐幼儿华语》 (Ask the school if you need the set) Specifically designed for children in a non-native Chinese environment, My First Chinese Words is the best place to start teaching your child Chinese. 36 books with easy-to-read script and vivid illustrations that make learning Chinese fun and natural. My First Chinese Words teaches over 150 words covering 22 topics from a child’s world, like family, friends, food, animals, home, school and more. The boxed set includes one audio cd. Read the rest of this entry »

 

谈家长在孩子中文学习中的作用—-涂老师谈中文学习(一)

中文相对于拼音文字要难学,我们在海外的孩子学习中文更是难上加难。首先难在学习时间少,我们是周末中文学校,除去暑假和Holiday,上中文课的课时总数不超过100课时。许多父母都上班的家长更是苦于时间不够用,无法辅导孩子做功课;或是孩子时间不够用,苦于在文体活动,钢琴和中文作业中不知取舍。其次是没有运用中文交流的大环境,孩子们很少有时间听说中文。中文学习还有一个最大的拦路虎就是家长无法让孩子认识学习中文的重要性,中文学习只是家长一厢情愿,孩子很被动。 Read the rest of this entry »

 

把字串起来—–姜峥老师

 我们马力平五年级的教材是改编的<<西游记>>,整个学年都学这个故事。我理解这是加强阅读训练,为下一年的写作学习打基础。这个年级的学生们的字词有一定基础,我基本每节课都会帮他们复习一个简单的字,看看一个字能组成多少词。例如:孙悟空想学长生不老。老:老师、老人、老朋友老板外还有老鼠、老虎、老鹰等等,老的多种用法学生们就可以自己总结出来了。由此还引出另一个话题:老=死,中国文化里忌讳说”死”,人们用老了、去了、走了、过世等等词语来代替。一点点的文化常识学习,不仅帮助扩大学生的词汇量,也帮助他们更理解课文。

又例如:心:心情、心智、心脏、心里、心理、关心、开心、担心、伤心、小心、小心眼儿等等。在这种”词语脑力激荡”的游戏中,学生们会发现,原来生活中常常听家长说到的词汇,他们自己都可以写出来。同时他们也觉得开心—关心、小心–小心眼儿、心里–心理是很有趣的对比。

 这样把字串成一串串的词,在复习、梳理的过程中,希望学生们能的词汇量能不断地扩大。
 

补充说话和写作训练—-程朝辉老师

中文学习中, 最常见而简单的说话训练是课堂提问,尽管我的班上学生人数较多, 但我仍然坚持每个同学都有说话的机会. 为了加强说话练习, 可以采用看图说话的形式. 更多的学生对图片有着浓厚的兴趣, 从而刺激他们想讲出来的意愿. 马立平教材有很多图片, 我在讲课文之前, 都要让同学先看图说话, 即使跟课文内容不相符, 但达到了说话训练的目的.另外, 复述课文也是很重要的说话训练方式. 我每次都留复述课文的作业,是但由于教学时间的限制, 我没有检查每个同学的情况. 配合电脑教学的Presentation是让学生们更容易接受的说话训练方式, 但小班教学更适合, 既锻炼了说话, 又享受展示的机会.
 
写作是中文学习中的难点需要循序渐进的过程.先从简单的组词造句开始, 到写一段简短的段落, 最后发展成为一篇文章. 从目前我教的中文班, 还没有引入写作.但我会给他们机会写一些简短的祝词和看图写故事.
 

中年级的词语教学---田静老师

四年级是中年级,我教学的重点从识字转到对词语的理解和运用上了。 词语教学中的主要任务就是以多种方式引导学生理解并运用词语.下面我就词语“慌慌张张”的教学为例,跟大家交流一下我的点滴体会.
1, 字不离词,词不离句。把词语放在句子中理解。
例: 理解”慌慌张张“ 我请同学读课文的句子,提问 为什么狼会慌慌张张的? 学生答:”猎人快追上它了 。“ 请同学联想当时狼的样子来理解”慌慌张张“一词就不难了。
2。 用表演的形式来讲解词语
例:理解”慌慌张张“我在课堂上表样了两种 情况,让同学来讲 哪一种情况是“慌慌张张”。
3。 用造句的形式来讲解词语,并教学生运用词语。
在学生理解了词语之后, 我请同学用“慌慌张张”造句。 这样既能加深学生对词语的理解,又 引导学生 正确的使用词语。

 

edu2.0?

在Web2.0时代,Edu也要向Edu 2.0时代发展,Edu 2.0的特征是什么,是分散,是共享,是聚合,是信息的碎片化,是灵感的涌动,是永远的测试版

From http://hi.baidu.com/whusoft

 

写信

开学已整整过了七周,我们班一共学了三课.(给爷爷的信),(颐和园),(凡尔赛宫),其中还加了天坛和故宫的介绍.大部分学生对课文的内容感兴趣.还搜索了不少图片上台介绍.一些家长也非常配合.两周前给了作业:如写信给爸爸妈妈或是亲戚朋友能获额外分数或奖品;内容自选,但必须是中文打字.最好是你最想告诉的旅游景点.今天,一些学生交上作业.我原封不动地抄下.为的是交流学习,发现问题和总结经验.没放学生的名字因隐私之故.

学生1

亲爱的爸爸,妈妈:

你们好.今天我去了颐和园玩.在那里有很多东西看.我看见一个很长的走廊,叫长廊.我还看到了一个很高的山,叫万寿山.那里可以看到长廊,昆明湖,十七孔桥,还看到了一个小岛.我去了昆明湖的岸边,租了一个小船,去游十七孔桥.桥上有许多小石狮子,都很可爱.我也多想你们也能来看看这里的风景.

我要努力读书.做个对社会有贡献的人.祝爸爸,妈妈身体好!

X X X

二00八年十月十八日

学生2

亲爱的外婆,

您好!

我现在去学校学中文,我很喜欢.我正在学凡尔赛宫.凡尔赛宫是在巴黎以南.以前是法国的王宫,现在是国家博物馆.那个地方很大,可能要走一整天.它有很漂亮的花园.婆婆您喜欢花,您一定也会喜欢那里.希望有一天我们可以一起去那里玩

祝外婆身体好!

孙儿   X X X

二00八年十月十七日

学生3

亲爱的老爷:

您好,

我们就要去古宫参观了,您能介绍一下古宫吗? 我以竟知道古宫是以前皇帝住的地方.老爷,听说古宫很大,是真的吗? 那老爷,古宫里的东西什么最值得看呢? 老爷,我很开心,我先在要去古宫参观了!你一定要灯着我呀!

祝老爷身体好!!!

孙儿

X X X

二00八年十月八日

是不是发现了很多错别字和量词的不当使用? 这才是学生.同时也发现学生很会利用学过的内容去转告他人.请给学生多些鼓励,不怕错,只怕不做. 请各位老师,家长,同学踊跃批评指正.

 

当看到孩子用一笔画完成“口”字的时候。。

记得我们刚刚来美国落脚硅谷后,为了找工作的需要,太太弃医从计算机,用短短的两年拿到计算机硕士学位,并居然得到一份编程的工作。在清华我的年代,一个计算机硕士学位是5+3=8年努力的结果。当然我可以很骄傲地说我的基础打得如何如何扎实,potentially有更大的发展空间等等。但是对于一个设定的目标(完成学业得到一份薪水不错的工作)而言,美国实用主义的教学方法无疑比中国的”万丈高楼从地起“的基础稳健的教育体系,在目标达成效率和投入产出比上来得更好。

所以学生为什么而学中文,家长为什么投资时间和金钱让孩子学中文,学校教什么样的中文。。。

OK,你有时间的话不妨在Comment中回答下面的问题:

1。当你看到孩子用一笔画完成“口”字,没有Follow三笔的标准写法时,你会怎么做?

2。”妈妈“的第二个”妈“发音是”Ma1″还是“Ma”?北方人多用”Ma”,而南方人多用“Ma1″?在生活中你会在意第二个”妈“的发音吗?